UN Kembali Digelar, Kapan?

Reporter: Tim |

Editor: Syahril Sahidir |

Rabu , 01 Jan 2025 - 22:05

Ilustrasi-screnshot-

Sedangkan proses seperti ketekunan dan rasa ingin tahu menjadi prioritas ke sekian.

Tak hanya itu, sistem pengerjaan soal tes UN yang mengacu pada benar salahnya jawaban juga cenderung membuat siswa untuk berkeyakinan tentang pengetahuan absolut, ada salah dan benar.

"Siswa tidak lagi berpikir reflektif maupun evaluatif terhadap sebuah teks soal. Wujudnya siswa lebih banyak investasi waktu untuk mempelajari teknis pengerjaan soal tes dan menghapalkan rumus dan definisi," tambahnya.

Poin terakhir yang disampaikan adalah keterkaitan antara sistem UN dan motivasi siswa.

Dayat menyingggung adanya keyakinan yang berkembang di masyarakat bahwa UN dapat memotivasi siswa untuk belajar.

Sejak tidak ada UN, baik siswa maupun guru lantas dianggap tidak punya motivasi karena tidak dianggap memiliki tantangan.

"Belum ada riset yang menyebutkan bahwa UN di Indonesia dapat memotivasi belajar siswa," cetusnya.

Meskipun ketika ditelusuri sumbernya, lanjut Dayat, "Bisa saja dihubungkan dengan jenis penilaian tertentu yang berpengaruh terhadap motivasi belajar."

Sebagai contoh, ketika UN dihubungkan dengan penilaian sumatif atau penilaian yang dilakukan di akhir periode pembelajaran, hasil studi ini masih terjadi perdebatan.

"Studi systematics literature review (SRL) yang dilakukan oleh Wynne Harlen dkk (2002) menemukan bahwa penilaian sumatif cenderung memberi dampak negatif terhadap siswa," tegasnya.

Sementara riset yang dilakukan Seyed M. Ismail dkk (2022) menghasilkan penilaian sumatif berdampak terhadap motivasi, namun dampaknya tidak sekuat penilaian formatif.

"Sayangnya, riset tersebut terikat konteks, ruang dan waktu yang berbeda sehingga tidak bisa digeneralisir dalam konteks UN di Indonesia," tutupnya.***

un kembali digelar, kapan?                            menteri pendidikan dasar dan menengah abdul mu'ti memberikan sinyal terkait penerapan kembali ujian nasional pada tahun ajaran mendatang.
---------------
mu'ti menyebut bahwa ujian yang akan diterapkan nantinya akan berbeda dengan sistem evaluasi hasil belajar siswa yang pernah ada di indonesia, termasuk ebtanas, ujian nasional, maupun asesmen nasional.
"tahun ajaran 2025/2026 itu kita akan selenggarakan ujian. soal namanya apa dan bentuknya bagaimana, tunggu sampai itu diumumkan," terang mu'ti dalam taklimat media di kantor kemendikdasmen, jakarta, 31 desember 2024.
hal ini, lanjutnya, berdasarkan kajian yang dilakukan pihaknya terhadap berbagai hambatan maupun kekhawatiran masyarakat terhadap penerapan evaluasi akhir tahun siswa di sepanjang sejarah pendidikan indonesia.
"kami sudah mengkaji semua pengalaman sejarah itu, termasuk kekhawatiran masyarakat dan nanti pada akhirnya kami akan memiliki sistem evaluasi baru yang akan berbeda dengan sebelumnya," tandasnya.
namun demikian, ia meminta masyarakat untuk bersabar hingga hari pengumuman yang masih belum diungkapkannya.
menanggapi hal ini, pakar pendidikan universitas muhammadiyah (um) surabaya achmad hidayatullah memberikan tiga catatan penting.
hal utama yang disorotinya adalah terkait keyakinan masyarakat bahwa un dapat meningkatkan mutu pendidikan.
di mana, saat siswa mengerjakan un pada mata pelajaran tertentu, secara tidak langsung, siswa juga didorong untuk menganggap bahwa pelajaran lain yang tidak di-un-kan tidak penting.
"hal ini cenderung mereduksi kemampuan individu untuk membentuk keyakinan bahwa ilmu pengetahuan terhubung satu sama lain yang selalu berkembang secara dinamis," tutur dayat dalam keterangannya, dikutip dari laman um surabaya, rabu, 1 januari 2025.
kemudian, ia pun menyarankan agar un tidak dijadikan sebagai syarat kelulusan, tetapi sebaiknya menjadi alat ukur ketercapaian.
pasalnya, pengalaman sistem pelaksanaan un terdahulu justru menunjukkan sebaliknya.
"ketika dijadikan alat ukur kelulusan siswa dan berlangsung tiga hari, sistem tersebut justru mendorong siswa untuk meyakini bahwa dalam belajar, yang terpenting adalah hasil," tandasnya.
sedangkan proses seperti ketekunan dan rasa ingin tahu menjadi prioritas ke sekian.
tak hanya itu, sistem pengerjaan soal tes un yang mengacu pada benar salahnya jawaban juga cenderung membuat siswa untuk berkeyakinan tentang pengetahuan absolut, ada salah dan benar.
"siswa tidak lagi berpikir reflektif maupun evaluatif terhadap sebuah teks soal. wujudnya siswa lebih banyak investasi waktu untuk mempelajari teknis pengerjaan soal tes dan menghapalkan rumus dan definisi," tambahnya.
poin terakhir yang disampaikan adalah keterkaitan antara sistem un dan motivasi siswa.
dayat menyingggung adanya keyakinan yang berkembang di masyarakat bahwa un dapat memotivasi siswa untuk belajar.
sejak tidak ada un, baik siswa maupun guru lantas dianggap tidak punya motivasi karena tidak dianggap memiliki tantangan.
"belum ada riset yang menyebutkan bahwa un di indonesia dapat memotivasi belajar siswa," cetusnya.
meskipun ketika ditelusuri sumbernya, lanjut dayat, "bisa saja dihubungkan dengan jenis penilaian tertentu yang berpengaruh terhadap motivasi belajar."
sebagai contoh, ketika un dihubungkan dengan penilaian sumatif atau penilaian yang dilakukan di akhir periode pembelajaran, hasil studi ini masih terjadi perdebatan.
"studi systematics literature review (srl) yang dilakukan oleh wynne harlen dkk (2002) menemukan bahwa penilaian sumatif cenderung memberi dampak negatif terhadap siswa," tegasnya.  
sementara riset yang dilakukan seyed m. ismail dkk (2022) menghasilkan penilaian sumatif berdampak terhadap motivasi, namun dampaknya tidak sekuat penilaian formatif. 
"sayangnya, riset tersebut terikat konteks, ruang dan waktu yang berbeda sehingga tidak bisa digeneralisir dalam konteks un di indonesia," tutupnya.***